Un proyecto común...estamos en marcha.

El curso pasado emprendí un trabajo en solitario siguiendo una metodología basada en proyectos y “liberándome” del libro de texto en el área de Conocimiento del Medio. 

El resultado fue muy satisfactorio para mis alumnos especialmente, ya que eran los protagonistas, para mí como docente y para las familias, que valoraron la experiencia de forma muy positiva haciendo evidente lo que sus hijos aprendieron. 

Este curso, mi objetivo era hacer extensiva esta forma de trabajar y que mis compañeros dieran algún pasito incorporando las TIC para mejorar la competencia digital, entre otras.

Aprovechando que soy coordinadora TIC del centro, se me ocurrió que plantear un proyecto común a trabajar, en el que se pudieran incluir tanto tutores como especialistas, y a la vez que implementábamos una metodología por proyectos, íbamos probando herramientas que nos podían ser útiles... Podía ser una buena opción. 

Era una forma de animarles con unos principios claros, en el sentido de que: 

• Se “aprende haciendo”. 
• Podemos ayudarnos unos a otros, resolviendo los problemas que vayan surgiendo.              
• Las herramientas no son lo importante, es la metodología. 
• El ABP vale la pena, por muchas razones. 

Sí que es cierto que a veces me gustaría ir más rápido y emprender más proyectos e iniciativas que se me ocurren y tengo en mente, pero por otro lado como se encarga de recordarme alguna compañera “no hay que agobiar a la gente”. 

No estamos participando en ningún programa oficial de formación, entre otras cosas porque no nos ha convencido la oferta, pero seguimos reuniéndonos todas las semanas y pretendemos trabajar durante un mes un proyecto común. La temática “El mar Mediterráneo”, la misma para todos, diversificada según los diferentes ciclos. 

Un paso importante…y seguimos avanzando, estamos en marcha. 

No sé si soy capaz de transmitir a los demás conceptos que yo tengo muy claros, a veces se me hace difícil, aunque lo intento. Lo que sí es cierto es que estoy ilusionada  con este proyecto y con el grupo que estamos formando. No dejar de aprender, esa es la idea… Seguiré contando…

Valorando el trabajo por proyectos

Normalmente, siempre que acabamos un trimestre les digo a mis alumnos, que tenemos que reflexionar sobre lo aprendido, que pensar como nos ha ido, y que al igual que los profes evaluamos, ellos también lo han de hacer. Es curioso, pero normalmente esta información coincide plenamente con mi percepción, y con el resto de los profesores especialistas. Son sinceros y creo que se trata de una reflexión necesaria para mejorar lo que no ha funcionado muy bien y continuar en la línea de lo que si lo ha hecho.

Mi reflexión hoy,  cuando ya queda poco para concluir el último trimestre, es sobre la marcha del aprendizaje por proyectos de trabajo llevado a cabo este curso.

Si tuviera que expresar resumidamente lo que ha ido bien y lo que no, diría lo siguiente:

En primer lugar, la satisfacción experimentada como maestra  al pasarles el protagonismo a los chicos,  es mucho mayor que limitándome a transmitir información y a entrar y salir del aula con el libro de texto como único compañero.

Creo que les he ofrecido oportunidades; de involucrarse, de interesarse por los proyectos que estaban realizando, de participar, de buscar información, de elaborar sus propios contenidos, sus propios libros, (los mejores, por cierto).

Trabajando por proyectos han hecho cosas, muchas cosas, por eso estoy tranquila de que han aprendido,  y  sin duda son hoy  más competentes de lo que lo eran cuando comenzó el curso.

Plantearles preguntas es plantearles retos, es confiar en ellos sabiendo que son capaces de conseguir las respuestas, de organizarse entre ellos, de sorprenderme con sus preciosos trabajos.

Trabajar en grupo también les ha permitido resolver aquellos pequeños conflictos que han ido surgiendo, por que surgir, han surgido; por el trabajo que cada uno tenia que realizar, por quién maneja el ordenador (solo disponemos de uno para cada grupo y haciendo turnos), por el  “qué” se pone en la presentación. Pero a la vez, pienso que eso les ha hecho desarrollarse como personas, llegar a acuerdos, ser responsables con el trabajo del que cada uno se encargaba, respetar el trabajo de los demás y no cambiar nada si todos no estaban  de acuerdo. Intentar descubrir cuales eran los puntos fuertes de cada cual y cómo podía beneficiar eso al grupo.

Con este panteamiento mis alumnos han podido ser más creativos, pues no hay nada predefinido a la hora de diseñar cada grupo su trabajo y exposición, con mi consiguiente sorpresa cuando veía el resultado final.

También he disfrutado mucho en las exposiciones finales de cada proyecto, viendo como los nervios aparecían al principio, pero como poco a poco iban cogiendo tablas.

He aprendido también que aunque las diferencias están ahí, todos tienen su oportunidad de hacer lo que pueden según sus capacidades, todos pueden brillar y así lo han hecho.

A nivel organizativo muchas veces he tenido que hacer encaje de bolillos para que en cada sesión, pudieran acceder todos al ordenador, pero habiendo trabajado en Infantil no ha sido complicado. (grupos rotativos, trabajo por rincones…ya sabéis).

En cuanto a lo negativo, diría sólo que no tenemos infraestructura, ni buenas conexiones ni ordenadores como Dios manda, eso sí, unas familias que han compensado estas carencias y tenían Internet en sus casas (no si ausencia muchas veces de conflictos cuando el niño acaparaba el único ordenador disponible).

También me gustaría que mas personas de mi centro, de otros centros, se animaran a implementar esta metodología de aprender mediante proyectos, merece la pena.

Si que es verdad que el trabajo es mucho y a menudo agotador, pero al mismo tiempo emocionante para los alumnos y para nosotros. Así que creo que este es el camino, he dado mucho, pero he recibido mucho más. Esta es mi valoración.

Quería ser invisible, pero...

Un encuentro fortuito con David Álvarez @balhisay en el hall del hotel Alcázar de la Reina en el que estábamos celebrando el EABE, dio lugar a una pequeña charla y presentación, de esas que llamamos en Twitter desvirtualización. 
Me pareció un encanto de persona de las que seguro habían muchas más y no tuve oportunidad de conocer. Pero esta casualidad hizo que se interesara por mí y sobre todo por mi hija que por primera vez asistía a un encuentro de profes, y vaya estreno, nada más y nada menos que el #EABE12. 
Quiso hacernos visibles, y nos hizo una propuesta que llegaba en forma de tuit "¿Qué os parece que grabéis una entrevista para e-aprendizaje?" La verdad es que no nos lo pensamos (poco  a poco voy superando la timidez) y ahí estuvimos puntuales a la cita para compartir  con todos vosotros qué había supuesto asistir a Carmona, y especialmente para ella como estudiante en prácticas.

Ahora cuando ha publicado el post en su blog e-aprendizaje, mi #EABE12 me siento muy bien acompañada con personas como Jordi Adell, muy querido y admirado por mí, Mayti Zea, de la que me hablaron maravillas como docente y con la que espero aprender en la red y Massimo Pennesi,  del que creo recordar que estuve muy cerca, pero no tuvimos ocasión de hablar, una lástima.
David, gracias pues hiciste realidad el lema del EABE "Hacer visible lo invisible", y aunque yo me siento más cómoda desde la invisibilidad, si he podido aportar algo, desde la humildad de una maestra de primaria que quiere aprender cada día, es un placer. 

Mi primer EABE, maestra y madre invisible

Iba al #EABE12 sabiendo un poco de antemano lo que me iba a encontrar, lo que iba a vivir y con qué tipo de personas iba a convivir, por ello y después de pensar si asistía o no, (estaba muy lejos) opté por hacerlo, porque sabía que no me defraudaría. Pero ahora que ya ha pasado, si tuviera que resumir lo vivido en Carmona este fin de semana, no sabría con qué palabras hacerlo. Muchas veces nos cuesta poner nombre a las emociones y sentimientos, ¿cómo explicarlo? No es que se han cumplido mis expectativas, es que simplemente se han cumplido con creces y me cuesta encontrar las palabras adecuadas.

Fui con una persona “invisible” que se lo pensó a última hora, pero para mí, su madre era tan importante que lo viviera que le insistí hasta que aceptó. Una futura maestra en prácticas a la que experiencias como ésta pueden suponerle que empiece su camino para convertirse en “buena maestra”. 

Siempre se dice que lo que se le hace a un hijo, se nos hace a los padres, y la habéis tratado tan bien que siempre os estaré agradecida, a Lola @Nololamento en primer lugar, a la organización que fue estupenda y a todos aquellos que suscitásteis en ella que ese gusanillo de la Otra escuela, empiece a despertar. Al grupo XII, con el que compartimos debate y trabajo,  a @eraser, a @Balhisay, que le prestaron un ratito de su tiempo y un empujoncito a hacer cosas nuevas. Por ello, esta ha sido una de las mayores alegrías de este encuentro.

Me gustó mucho que se le diera voz a los invisibles, a los directores que muchas veces no lo tienen nada fácil, a los padres y cómo no a nuestros queridos alumnos que nos planteaban la pregunta del millón ¿Pero todo esta va a servir para algo? De verdad, chicos tenéis toda la razón, tenemos que trabajar y luchar por que todos estos propósitos y buenas ideas para que al final repercutan en vosotros, en vuestra Educación de Calidad y en nuestra querida Escuela Pública, la de todos y todas, la que merecéis. No lo tenemos fácil, la verdad, en los tiempos que corren, pero a mí por lo menos y creo estar segura de que a todos los que compartimos EABE12,  estos encuentros nos dan fuerza para seguir, ilusión para continuar y ánimo para no coger el camino fácil.

Quiero ser una maestra “no predecible” (también lo comentaron los alumnos), no aburrida, no tradicional de libro bajo el brazo, quiero que mis alumnos investiguen, hagan proyectos, que tengan voz. Intento trabajar con ilusión, porque cómo dice mi amigo @juanfratic me siento una privilegiada por ser docente.

Destacar por último la calidad  humana de las personas con las que me encontré y me reencontré, maestros y no maestros, visibles e invisibles, #mareaverde y #primaveravalenciana.

Y aunque cómo he dicho al principio no se puede describir con palabras, todo eso y mucho más, es lo que me dió el #EABE12, así que me llevé conmigo la fuerza para el día a día. 

Qué fácil sería si al ministro de educación le llegaran nuestras propuestas... si escuchara la voz de los invisibles, pero si no es así, nosotros seguimos y nos vemos en el #EABE13.

Buenas PrácTICas 2.0

Después de publicar el post anterior sobre el trabajo por proyectos, se pusieron en contacto conmigo desde el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas), interesándose por cómo he ido incorporando las TIC al día a día del aula.

Agradecer a ITE en primer lugar, si han considerado que mi experiencia es digna de aparecer en su blog como una Buena PrácTICa 2.0. Y como no, a todos los compañeros que de una forma o de otra a participado en este proceso de aprendizaje y que prometo continuar. Ah! y no me olvido de mis chicos, protagonistas de todo esto y con los que desaprendo y aprendo a diario.

Trabajando por proyectos

Este curso, y después de sentirme un poco más segura en el uso de las TIC, tomé una decisión creo que valiente y algo arriesgada por mi parte, teniendo en cuenta los pocos medios con los que cuento en el aula para trabajar de esta manera (recordemos que en nuestra Comunidad Valenciana, el alumnado de 3er ciclo no tiene ultra portátiles).

Dejar el libro de texto en el área de Conocimiento del Medio ha sido un paso importante, una decisión que me define como maestra, qué quiero enseñar, qué deben aprender y cómo mis alumnos. 

Es verdad, que en mi etapa de Infantil y después ocasionalmente en Primaria ya había trabajado algún proyecto que otro, pero ahora era diferente. Se trataba de construir, crear, acompañar a mis alumnos en su proceso de aprendizaje, ofrecerles herramientas y estrategias para que aprendan a aprender. Una cuestión de convencimiento personal que supone abandonar las ataduras, sentirse capaz de funcionar sin lo que te ordenan y marcan las editoriales. 

Muchas veces, es cierto que te sientes sola en tu claustro, e incluso alguna familia no comparte esta forma de trabajar, pues es más fácil "tomar la lección" al niñ@ que tenerlo investigando en internet y ver que empieza a funcionar solo y en algunas cosas sabe más que nosotros. Eso sí, siempre he contando con el apoyo de los compañeros del claustro virtual, que sé que están ahí, que son incondicionales, imprescindibles en el día a día, para ayudar, resolver dudas, darte ánimos.

Pues bien, cuando llevo un par de meses de curso y dos proyectos sobre la Historia trabajados (por cierto, he empezado por la Historia, cuando los libros la dejan para el final), la satisfacción personal es mucha y creo que la de los protagonistas también, que es lo que importa. 

Yo aprendo cada día con ellos, creando y organizando recursos, probando nuevas herramientas...Y como era previsible me están sorprendiendo sus trabajos, pero sobre todo sus opiniones que empiezan a plasmar en sus blogs personales, y que no me he podido resistir a compartirlas con todos los que queráis leerlas.

• Opinión de Andrea
• Opinión de Olga
• Opinión de María

Cuando niños y niñas de once años, cuando tus alumnos lo tienen tan claro, yo como maestra no tengo por más que decirme a mi misma, ¡ánimo Mª Carmen!, este es el camino del APRENDIZAJE, sigue en él, vale la pena.

Transmitir qué es la Web 2.0

¿Cómo explicar a mis alumnos qué es la web 2.0?, pues la mejor respuesta que se me ocurre es practicar y que experimenten ellos mismos.

"Seguro que este año que estáis en 6º y  después de haber incorporado las TIC, el curso pasado, seríais capaces de explicar algún recurso, alguna herramienta, algún trabajo que hayáis realizado, algún truco...?" 

"Eso qué sabéis podéis compartirlo con otros y que también se beneficien y aprendan. ¿Qué os parece?..."- les dije,  y ellos encantados, por supuesto.

¿No es ésta la filosofía de la Web 2.0, de la escuela 2.0?, pues adelante. Se me ocurrió que podían hacer un banco de tutoriales hechos por ellos, clasificarlos y publicarlos en el blog de aula. Y Para que tengan una guía y reflexionen sobre lo que podrían aportar he creado una caza del tesoro.

Aprender haciendo, es lo que me he propuesto este curso, a ellos les sirve de aprendizaje, pues han de pensar qué quieren hacer, organizar la información, qué quieren transmitir, a quién van a dirigirlo, ver con qué herramientas quieren realizar el tutorial. Esto me suena...¿no estaré, además, trabajando las Competencias Básicas?...entonces, éste es el camino!!

En un próximo post, ya compartiré cómo ha ido.

18, 20 ó 25 horas

Como maestra de primaria que soy, escribo este post para reivindicar las horas que trabajamos los profesores y maestros  de este país, las horas que no se ven, las horas que por supuesto no entran dentro de nuestra remuneración. Esas horas que nadie sabe (pues no lo hacemos para que se sepa) excepto los que conviven con nosotros. Horas en las que pensamos, elaboramos, producimos, organizamos, inventamos, buscamos, nos formamos...

Ahora hay quien quiere hacer ver que las horas son escasas, que las vacaciones son muchas (aunque eso siempre se ha dicho), pues bien, a los que piensan eso, sólo decirles, que los maestros trabajamos más de 18, 20...25 horas semanales, nuestro trabajo no se reduce a eso ni nunca lo hará.  

Son muchas horas dedicadas en casa a nuestros alumnos, que hacemos porque queremos, sin que nos obliguen y menos sin que nos paguen. Esto no sería entendible en otras profesiones, pero nosotros queremos mejorar día a día, aprender y ofrecerles a ellos lo que  se merecen. Lo hacemos porque somos responsables y nos negamos a considerar la escuela como un lugar laboral a secas. 

A esos políticos que pretenden tergiversar, engañar a la opinión pública y ponerla en nuestra contra, sólo les diría que nuestro sueldo es decente, no disfrutamos de coches oficiales, dietas ni privilegios varios, pero tenemos algo que ellos nunca podrán ni imaginar. Tenemos la ilusión, la vocación, el amor a nuestro trabajo.Tenemos la necesidad de no defraudar a aquellos que lo que necesitan es calidad educativa y no recortes, camuflados en forma de horas. 

Ojalá todo se solucionara empleando dos horas más a la semana, pero esta no es la cuestión y ustedes lo saben.

Por cierto, este verano, y como ya dije en un post anterior, he trabajado, sí, sí,  aunque estaba de vacaciones, he elaborado algunos recursos para mis alumnos y para compartir con mis compañeros. 

¿Cuántas horas?...no lo sé,  pero más de 18, 20...25. Eso sí satisfacción mucha.

Verano ¿sólo para descansar?

Hace aproximadamente un año, ya muchos compañeros que me conocéis lo sabéis, tuve la suerte de encontrar mi PLN, tuve la suerte de introducirme en este mundillo en el que estabais todos. Todos los que creéis en otra forma de hacer las cosas en la escuela, en otra forma de enseñar y en otra forma de aprender. 

Y fue el verano del año pasado, cuando el tiempo libre para la reflexión, para pensar, para indagar...me permitió ponerme en contacto con vosotros, que enseguida me sorprendisteis por vuestra generosidad, por dar tanto y compartir tanto. Tantas personas a las que me uní y me echasteis tantas manos para que fuera aprendiendo. 

Esta evolución, este camino y este aprendizaje os lo debo a todos y es mi agradecimiento en este post el que os quiero hacer llegar.

Hoy miro atrás y veo a la maestra 1.0 que dejé y en la que me he convertido hoy. Como os dije en #novadors11 una aprendiza 2.0 que quiere continuar aprendiendo. 

No daré nombres, pues todos y cada uno a los que acudo cuando tengo preguntas, o surge alguna incertidumbre sabéis quienes sois. Además cada uno de vosotros ha jugado un papel diferente, aportando esa riqueza, en todo lo que hoy sé y he aprendido durante este año.

Sólo recordar a los que en la sociedad lo cuestionan, que es en este tiempo cuando los maestros y maestras seguimos y seguimos trabajando, formándonos y poniéndonos en contacto para emprender nuevos proyectos, para aprender nuevas herramientas, para pensar en qué y cómo pondremos en práctica nuevas estrategias que lleguen a nuestros alumnos, que son en definitiva los que nos importan. 

Tiempo para la reflexión, para ver las cosas desde otra perspectiva.

Hoy un año después, me sorprendo de mí misma, porque he aprendido a aprender, porque tengo un PLE y porque quiero continuar en esta linea.

Este verano, ha sido distinto al anterior, lo he aprovechado  para investigar cosas que no sabía, contactar con profes que me ayuden a enfocar la enseñanza de algunas áreas sin #librodetesto, diseñar una WebQuest, soltarme con las Wikis o con las Sites, hacer un nuevo Blog de aula, pensar y repensar cómo voy a enfocar el curso, qué quiero hacer y cómo, ah! y con quién.

En fin, creo que he aprovechado el verano para asentar todo lo que sabía, evaluar todo lo realizado y emocionarme con nuevos proyectos, eso sí, no sin vosotros. ¡GRACIAS COMPAÑER@S!

Compartiendo en #novadors11

Resumir lo que ha significado la jornada de #novadors11 en un post me va a resultar un poco difícil, pero voy a intentarlo. Empiezo diciendo que ha superado todas mis expectativas.

Fui a novadors a aportar algo, compartiendo un pechakucha con todos los compañeros. Tenía que contarles como había encontrando mi PLN, qué había significado para mi este año de aprendizaje en comunidad. 

Creo que fue Jaume Olmos, el que me dijo un día que en twitter se recibe más de lo que se da, y es cierto. Tenía, pues, la obligación de agradecer públicamente lo que a mi me habían dado este año, lo que me habían aportado como maestra, y como persona. He encontrado amigos, compañerismo, mucho aprendizaje y mucho #emotionware, y como dije en mi presentación me siento como pez en el agua, ya era hora de que descubriera lo que estaba buscando, después de 24 años en la docencia.

Ha sido un encuentro diferente a otros, la responsabilidad y los nervios de tener que presentar yo un pechakucha, me impidieron estar cien por cien consciente de todo lo que pasó, perdonadme compañeros por mi atención dispersa, sobre todo el día 1. En otra ocasión me hubiera vuelto a casa con mi libreta llena de anotaciones y no lo he hecho. Ahora volveré a repasar, volveré a ver vuestros pechakuchas tranquilamente. Lo que si os puedo a asegurar es que tanto a los que desvirtualicé como a los que no, con los que hablé y con los que no tuve la ocasión, a todos vosotros (no escribo la lista no sea que se me pase alguno), TODOS habéis hecho de este #novadors11 unas grandes Jornadas porque sois GRANDES.

Si a alguien le dices que durante estos dos días  hemos hablado de vinos, cerveza, fútbol, hemos comido (rotllets, chuches), hemos bebido (vino, herbero…), hemos jugado, escrito, cantado, tuiteado, aplaudido, abrazado, reído, e incluso llorado, nos tildará de locos, pero no lo somos, sólo lo parecemos, y además sabemos lo que queremos, LA ESCUELA QUE QUEREMOS, LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS, EL MUNDO QUE QUEREMOS…

Fue la primera vez de muchas cosas, y eso se recuerda para siempre. Como dijeron Silvia y Pep recordar es volver a pasar por el corazón, y os aseguro, esta experiencia volverá a pasar por mi corazón una y mil veces.

Esto no ha sido un encuentro más, no ha sido una serie de ponencias, no ha sido formación, no ha sido solo informaciones, han sido emociones, vivencias, el coctel, de muchas cosas que cuando se ponen en un vaso juntas dan lugar a… lo que todos los que estuvimos allí vivimos. Encima y para más inri va y coincide con mi cumpleaños, que pude compartir con vosotros y con la persona que más quiero (el año que viene prometo tarta si es en la misma fecha).

“Los que se dedican a enseñar, nunca pueden dejar de aprender”, esta frase de Jordi Adell, me llegó al alma, qué identificada me siento con ella, y eso es lo que quiero seguir haciendo, pero con VOSOTROS.

Me llevo tanto…que es difícil que quede aquí plasmado, solo puedo y debo dar las gracias a todos, organización, y compañeros VA POR USTEDES.

Esos momentos de #novadors11

Encontrando mi PLN #novadors11

 

Post kfe04 en Alicante

La tarde del 4 de junio estuvimos compartiendo en nuestra sede de Alicante, al igual que en otras 47 ciudades de España y otros países, un café y unas cuantas ideas.

Mi compañera Estefanía Hita me animó a coordinar este kfe, y ambas nos lanzamos sin saber muy bien de qué se trataba. Intentamos bajo la coordinación de Marga Ojeda y de los compañeros de otras sedes preparar todo lo mejor posible, tarjetas de identificación, guión que íbamos a seguir, presentación para los asistentes, algún que otro medio técnico, etc.

Encontramos el lugar, bonito donde los haya, yo diría que adecuado para la ocasión, una biblioteca antigua, la biblioteca del Casino de Alicante y fuimos contactando con amigos para invitarles a asistir. Queríamos ser cuántos más mejor. Pues bien, llegó el día y se presentaron 13 personas: Ana Fernández (@MUMY65), Pilar Egea, Óscar González (@OscarG_78), Luis Ferrando (@elpelota75), Josefina Carreño, José Luis Molares, Pepe Sirvent, Esther Pérez, Josefina Gázquez, Rosario Córdoba, Elisa Pérez, Olivia Martínez (@Oliviamgdeleon) y Joan Miquel Rovira. Tuvimos además ocasión de desvirtualizar a algunos de ellos.

Empezamos un poco nerviosas, cómo no y al igual que en otras sedes hubieron fallos, pues estuvimos sin internet un rato, pero enseguida fueron fluyendo las ideas, no sé si fueron mil o algunas menos, pero todo discurrió de forma fluida. Fuimos siguiendo el guión y al final Alicante ciudad educadora, se encaminaba más a los aspectos educativos, a la escuela, ya se sabe, cuando se juntan varios maestros...Y allí seguimos, debatiendo, aportando, hablando, twiteando, fotografiando, escribiendo, escuchando, reflexionando, leyendo, pero sobre todo compartiendo ideas y además sintiendo que en otros lugares otras personas estaban haciendo lo mismo que nosotros.

Creo que estuvimos a gusto, pues nos alargamos media hora del tiempo previsto, y allí seguíamos, valorando esta tertulia, este debate, estas ganas de hacer cosas. Pero lo más importante es que acabamos con ganas de repetir, alguien preguntó ¿para cuándo el próximo kfe?... Hemos de seguir, hay necesidad de juntarse, de parar y hablar sin prisas, relajadamente, tenemos ilusión y fue interesante para todos y cómo dice Joaquín Sabina tenemos mas de cien motivos.

Nuestra propuestas e iniciativas

• Abrir la escuela a todos y el mayor numero de horas que se pueda.
• Necesidad de fomentar actividades extraescolares educativas.
• Promover la creación de plataformas de participación ciudadana.
• Comenzar por las familias: Crear un proyecto educativo de las familias con el que queden claras les necesidades de cada uno, y que consiga reunir les propuestas de les diferentes organizaciones (públicas y privadas) para a elaborar un Proyecto educativo ciudadano, donde consten de manera clara las diferentes actividades propuestas.
• Crear consejos de barrio a partir de los consejos escolares municipales, en los que se encuentran representados todas las “partes de la tribu”. (políticos/padres/madres//profesores...).
• Generar grupos de interés (“clubs”) entre los escolares, auto gestionados y con un coordinador o una organización de responsables per a que se puedan desarrollar actividades sociales, culturales o deportivas por la tarde en los centros escolares.
• Incluir la oferta cultural de la ciudad en la planificación escolar.

Esta fueron las reflexiones con las que concluimos

• Estamos es una época de cambio, hemos de concienciarnos de que todos tenemos y podemos aportar algo.
• Hay mucha diferencia entre la sociedad de hace unos años y la de ahora, hemos de estar con los tiempos; pienso, digo, hago, es inmediato, antes todo iba más lento.
• Es necesario un cambio de mentalidad a todos los niveles; social, escolar...por tanto no tanto asfalto ni libros y más “huertos” escolares.
• Fijémonos en las caras de los niños en las clases al aire libre como la Educación física y sus caras en clase.
• Hemos de intentar contagiar.
• Es necesario Enseñar a Aprender.
• Lo más importante es el proceso, el acompañar, el guiar.
• Necesitamos formarnos como ciudadanos, ver qué recursos necesitamos, qué herramientas tienen que ver con el sistema educativo.
• Aprendamos a participar.
• Todos educamos, “la tribu entera”, el sistema educativo es más que la escuela.
• Hemos de ser conscientes de la educación que damos, según ofrecemos así recibiremos.
• Tenemos que aprender a ilusionar, a salir de la apatía, a vivir con entusiasmo.
• Tenemos que educar para la autonomía y para la felicidad.

Gracias a todos los que habéis colaborado en esta nueva experiencia de aprendizaje, a la organización, a los compañeros y cómo no a @EstefaniaHita, ha valido la pena, seguiremos...esto no ha hecho más que empezar.

Mi propósito de la educación

He querido aportar mi pequeño grano de arena comentando cuál es para mí el propósito de la educación con estas #500palabras. Y, aunque ya son muchos los compañeros que han hablado de su propósito de la educación, y ya esté casi todo dicho, quiero compartir con todos mi punto de vista, mis ideas y mis sentimientos al respecto.

Cuando entro en el aula, cada mañana y pienso, para qué estoy yo allí, si tuviera que elegir entre lo más importante, diría que para enseñar a mis alumnos a convivir, a ser personas, a ser BUENAS PERSONAS.

Creo que esta es la finalidad primera y última de la educación, de lo que nunca debemos olvidarnos y sobre lo que debemos reflexionar

los docentes para mejorar nuestro día a día. ¿Qué mejor objetivo podemos plantearnos qué hacer felices a nuestros alumnos y a la vez ser felices nosotros...?

Y es en este proceso que dura toda la vida, en el que tenemos la suerte de aportar, tenemos la suerte de acompañarles, de sembrar ilusiones, de llevarles de la mano, aunque sólo sea durante un trocito del camino, por ello no podemos ni debemos desaprovechar la ocasión de ENSEÑARLES, de APRENDER CON y JUNTO A ELLOS, de EDUCARLES.

La responsabilidad de nuestro trabajo, FORMAR PERSONAS nos ha de llevar a estar continuamente aprendiendo, a prepararnos. Necesitamos esfuerzo a diario, aunque a veces nuestra dedicación llega a pasarnos factura y nos sentimos cansados, agotados, con ganas de dejarnos llevar por la inercia. Otras veces sentimos dudas, falta de apoyo, tanto de las familias como de otros estamentos implicados en la educación. Entonces, es el momento de debatir, de colaborar con otros docentes que piensan como tú, que buscan una escuela como la que tu buscas, de cambiar la escuela, la escuela de la implicación, del esfuerzo, de la calidad, del compromiso, en definitiva NUESTRA ESCUELA, y te vienes arriba, vuelves a empezar y te vuelves a ilusionar.

Educar disfrutando y disfrutar educando. Este siempre ha sido mi lema, si yo no disfruto, si me aburro, si hago propuestas en las que no creo, ¿cómo voy a transmitir, a emocionar, a enseñar…? La emoción que sentimos cuando estamos en el aula, viendo a nuestros niños disfrutar aprendiendo, compartir estos momentos, no tiene precio.

Siento esta necesidad y a partir de ahí, busco, me preparo, aprendo, observo, me comprometo, me implico, porque si no lo hago no soy la maestra que quiero ser, y si yo no soy, ellos no son. Necesitamos SER buenos maestros y no sólo parecer buenos maestros, pero hagámoslo JUNTOS, hemos de ganar la partida a los acomodados, a los desilusionados, a los que no les importa la escuela lo más mínimo, a los que se han equivocado de trabajo.

Creo que soy una privilegiada porque siempre he visto claro mi camino, el camino de la escuela, el camino de la educación. Este curso lo he visto más claro que nunca, porque he encontrado a apoyo, unión de docentes que piensan y actúan en esta línea, lo cual agradezco, una ya no se siente tan sola, o tan bicho raro. Quiero hacer cosas, no desfallecer en el intento, quiero luchar por la educación en la que creo y en la que siempre he creído. Quiero seguir siendo así, y caminar junto a TODOS y TODAS los que pensáis como yo y creéis en esta ESCUELA. La escuela que acoge, la escuela que escucha, la escuela que comprende, la escuela que ilusiona, la escuela que da oportunidades de SER y de APRENDER DISFRUTANDO.

Freinet en la actualidad

Tuve la gran suerte de que mis prácticas de magisterio fueran con una maestra defensora de la pedagogía Freinet y viví una experiencia única que creo que marcó mi docencia posterior; la metodología, el papel del alumno como protagonista, la alegría con la que esos niños acudían a la escuela, la autonomía que tenían a la hora de trabajar…pude vivir todo ello en directo. ¡Que diferente hubiera sido todo si hubiera estado con un maestro tradicional, de los de enseñanza memorística y libro de texto en mano…!

Cuándo En 2º de primaria y habían niños que no leían, ella muy tranquila, decía: “no pasa nada, el vaso se va llenando, ya sentirán la necesidad” y yo alucinaba de cómo ese vaso rebosaba de un día para otro y leían perfectamente. Y así muchísimos momentos que guardo en mi memoria de aquella MAESTRA que amaba a los niños, que amaba la escuela y que tanto poso dejo en mí. (La frase que dedico a todos los maestros y que encabeza este blog, fue una dedicatoria suya que siempre tengo presente).

Estaba repasando los principios de Freinet y llego a la conclusión de que están más vivos que nunca. Creo que siempre es bueno recordarlos cuando una quiere reflexionar sobre su propia práctica y sobre el tipo de enseñanza de hoy en día y me encuentro que son totalmente actuales, es más, deberían estar presentes en la escuela del S XXI y muchas veces los tenemos olvidados.

Estos son algunos de ellos:

• Que el niño pueda construirse como persona.
• Partir de lo que sabe, la importancia de la vida cooperativa y participativa.
• La relación de la escuela con la vida, tener en cuenta las experiencias que los alumnos ya traen consigo.
• Tener en cuenta los ritmos individuales de aprendizaje.

En definitiva, la enseñanza centrada en el alumno.

Freinet tiene una confianza plena en la naturaleza del niño y en sus posibilidades; dar la palabra al alumno, partir de sus capacidades, sin olvidar de fomentar el sentido de la responsabilidad y trabajo. Para él la educación debía de centrarse en valores como la democracia, la libertad de expresión, la comunicación, el compromiso, la responsabilidad y el trabajo en equipo.

Freinet buscó las estrategias más apropiadas para que el niño sintiera la necesidad y la importancia, individual y social, de lo que hacía.

La expresión, comunicación y creación le permiten al alumno construirse como persona. Para ello él introdujo la imprenta en la escuela, hoy estaríamos hablando de la introducción del ordenador en las aulas. Fantásticas herramientas son las que hoy en día nos ofrece la web 2.0 para conseguir éste principio.

Tener motivación para leer y escribir, ¿no conseguimos eso si les ponemos a su disposición herramientas como el blog, las wikis…?

Entre las técnicas Freinet el texto libre, la revista escolar, ¿no contamos con los blogs de aula o individuales en los cuales el alumno puede escribir, expresarse y mostrárselo a los demás, dando un sentido verdadero a sus producciones?

Los planes de trabajo, el método del tanteo experimental, hoy los proyectos de trabajo, las websquest, o las cazas del tesoro...

La corresponencia escolar, el cooperativismo, ¿no hablamos de proyectos colaborativos entre escuelas, de compartir documentos, de las redes sociales para comunicarse entre alumnos y con el profesor..., en definitiva, de abrir las escuelas al mundo?

¿Qué haría hoy Freinet, con las posibilidades que nos da Internet? pienso que lo mismo que hizo, pero con la tecnología actual, porque no es el medio, la tecnología en sí, las herramientas, la innovación, sino lo que hizo con ella. Logró despertar en sus alumnos la motivación por aprender y el deseo de compartir lo aprendido. Permitió a los niños trabajar temas que les eran cercanos y vivían cotidianamente, los animó a que buscaran información, la procesaran y discutieran, les enseñó a escribir, a corregir y a intercambiar con niños de otras escuelas o países.

En definitiva, buscó innovar la esencia del sistema educativo y en este momento, se hubiera percatado de que las TIC son una vía para salir del aula y para ayudar a los alumnos a comprender la vida que les rodea, pero sobre todo para enseñar a aprender y generar la construcción del propio conocimiento.

Hoy la red nos da estas posibilidades, nos lo pone más fácil, y como él pretendía, permite superar la distancia en espacio y tiempo y relaciona la sociedad con la vida. Y pienso... “cómo hubiera disfrutado Célestine Freinet con lo que las TIC no aportan en la actualidad ”, eso sí sin perder de vista que lo importante es el alumno.

Y para finalizar, quiero compartir unas frases suyas para reflexionar si estamos o no en la escuela de la vida, si estamos creando o no ambientes propicios para aprender.

"Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades..."

“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y civica de los niños y niñas, pues esta formación no solo es necesaria sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.

“Hay que atender a todos los alumnos sin excepción por encima de las diferencias de inteligencia, carácter o nivel social”.

“Es el alumno mismo quien se debe educar, crecer con la ayuda de los adultos. Nosotros desplazamos el axis educativo: el centro de la escuela no es el maestro, sino el alumno. No debemos buscar más la comodidad del maestro ni sus preferencias. La vida del niño, sus necesidades, sus posibilidades, son la base de nuestro método de educación popular”.